OLIMPIADELE ŞI CONCURSURILE ŞCOLARE SUB SEMNUL CALITĂŢII
Prof. Camelia Voicu-inspector de specialitate ISJ Buzău
Olimpiadele şi concursurile şcolare, constituie un domeniu foarte sensibil al activităţii şcolare.
Cauzele acestui fapt sunt multiple şi anume:
- diplomele elevilor pot constitui piese de portofoliu ale profesorilor
- plasarea elevilor de liceu pe unul din primele locuri constituie o cale de admitere în învăţământul superior, de aceea în aceste condiţii, olimpiada capătă valenţe suplimentare aceea de acces către o instituţie de învăţământ superior.
La toţi aceşti factori se pot adăuga după caz, lipsa de experienţă în organizarea şi desfăşurarea unei astfel de competiţii cât şi tratarea cu multă uşurinţă a acestor concursuri de la care elevii şi părinţii aşteaptă foarte mult.
De aceea, se cade ca organizatorul să mediteze îndelung la organizarea şi desfăşurarea acestui tip de acţiune cât şi la implicaţiile pe termen lung pe care le poate avea atât la nivelul evoluţiei elevului cât şi pentru şcoală.
Analizând olimpiada ca proces specific al activităţii şcolare, poate fi definită sub aspectul intrărilor, al ieşirilor cât şi al plus-valorii înregistrate de către elevi, cu alte cuvinte poate fi privită sub aspectul calităţii.
Intrările sunt reprezentate de :
- elevi participanţi (nivel de studiu, clasă, etc.)
- documente reglatoare (metodologii, regulamente, etc.)
- documente de organizare (componenţa comisiei de organizare şi desfăşurare, liste cu elevi, repartizarea pe săli, afişajul, bugetul de timp alocat, etc.)
- programe şcolare de concurs
- conţinuturi recomandate
- subiecte de concurs
Ieşirile sunt reprezentate de :
- rezultatele obţinute de către elevi
- procese-verbale care atestă desfăşurarea în bune condiţii a etapelor olimpiadei
- borderouri de notare şi evaluare a elevilor
- contestaţii înregistrate
Ca orice proces, olimpiada şcolară trebuie să facă dovada unei plus-valori, aceasta fiind reprezentată de contribuţia în formarea elevilor, în dobândirea de noi competenţe de către aceştia.
Privită sub aspectul plus-valorii înregistrate, olimpiadele şcolare pot avea multiple valenţe formative cu ecouri în comportamentul şi evoluţia elevului.
În primul rând, olimpiadele şcolare, începând cu faza pe localitate, se desfăşoară într-o altă unitate de învăţământ, elevii făcând cunoştinţă cu o nouă şcoală.
Acest lucru ar putea fi valorificat atât pentru şcoală cât şi pentru elevi.
Pentru unitatea de învăţământ organizatoare, olimpiada şcolară poate fi un bun prilej de cunoaştere a acesteia, sub aspectul organizării, a rezultatelor obţinute, dotării, etc. De aceea, şcoala organizatoare poate oferi elevilor participanţi materiale informative, poate organiza un moment de vizitare al unităţii de învăţământ. Elevii vor aprecia acest moment care poate căpăta valenţele unei socializări, de intrare în atmosferă, de obişnuire cu spaţiul de examen. Dacă sunt elevi de gimnaziu, pe termen lung poate constitui un punct de reper în opţiunile personale privind alegerea unui liceu.
De asemenea, olimpiadele şcolare pot constitui un bun prilej de a obişnui elevii cu respectarea unor rigori în desfăşurarea unui concurs. Elevii se obişnuiesc cu tipurile de exerciţii, cu respectarea unui timp de lucru, cu rigorile unui concurs, cu conduita în timpul unui concurs.
În timpul desfăşurării olimpiadei, elevii au dreptul de a fi respectaţi, de a li se asigura toate condiţiile optime de lucru.
În ideea îmbunătăţirii continue a modului de organizare şi desfăşurare al olimpiadei, se impune aplicarea unor chestionare construite astfel încât să ofere un feed-back consistent din partea elevilor asupra unor aspecte ce ne interesează în mod deosebit. Pe lângă faptul că, prin chestionar, putem afla diverse aspecte privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadei, calitatea subiectelor formulate, calitatea supravegherii realizate de către asistenţi, elevii se obişnuiesc să fie consultaţi, să contribuie prin opiniile lor la buna organizare în continuare a olimpiadelor şcolare.
Completarea chestionarului, rigorile ce trebuie respectate în această activitate, ideile pe care le expun, pot contribui din plin la formarea unei atitudini civice a elevilor, de prezentare şi susţinere a unei opinii.
De asemenea, este imperios necesar de a fi respectate opiniile elevilor, de a ţine cont de părerile lor în organizarea viitoarelor concursuri şi olimpiade şcolare.
Informaţiile culese din parcurgerea chestionarelor, trebuie să fie cuprinse în raportul care se încheie după finalizarea lucrărilor olimpiadei şi să constituie un reper în organizarea viitoarelor acţiuni de acest tip.
În acest mod, olimpiadele şcolare capătă alte dimensiuni, nu numai de verificare a nivelului de cunoştinţe a elevilor, de clasificare a lor în funcţie de punctajul obţinut, ci de implicarea activă în acţiuni dedicate lor.
În acest mod, elevul poate deveni un partener serios în organizarea acestor competiţii, în timp poate căpăta încredere în astfel de acţiuni. De aceea, noi cadrele didactice suntem datori să respectăm elevii, să-i tratăm ca pe veritabili parteneri, să-i evaluăm cu maximă seriozitate gândindu-ne la implicaţiile acestor acţiuni în planul personalităţii lor pe termen lung.
Cauzele acestui fapt sunt multiple şi anume:
- diplomele elevilor pot constitui piese de portofoliu ale profesorilor
- plasarea elevilor de liceu pe unul din primele locuri constituie o cale de admitere în învăţământul superior, de aceea în aceste condiţii, olimpiada capătă valenţe suplimentare aceea de acces către o instituţie de învăţământ superior.
La toţi aceşti factori se pot adăuga după caz, lipsa de experienţă în organizarea şi desfăşurarea unei astfel de competiţii cât şi tratarea cu multă uşurinţă a acestor concursuri de la care elevii şi părinţii aşteaptă foarte mult.
De aceea, se cade ca organizatorul să mediteze îndelung la organizarea şi desfăşurarea acestui tip de acţiune cât şi la implicaţiile pe termen lung pe care le poate avea atât la nivelul evoluţiei elevului cât şi pentru şcoală.
Analizând olimpiada ca proces specific al activităţii şcolare, poate fi definită sub aspectul intrărilor, al ieşirilor cât şi al plus-valorii înregistrate de către elevi, cu alte cuvinte poate fi privită sub aspectul calităţii.
Intrările sunt reprezentate de :
- elevi participanţi (nivel de studiu, clasă, etc.)
- documente reglatoare (metodologii, regulamente, etc.)
- documente de organizare (componenţa comisiei de organizare şi desfăşurare, liste cu elevi, repartizarea pe săli, afişajul, bugetul de timp alocat, etc.)
- programe şcolare de concurs
- conţinuturi recomandate
- subiecte de concurs
Ieşirile sunt reprezentate de :
- rezultatele obţinute de către elevi
- procese-verbale care atestă desfăşurarea în bune condiţii a etapelor olimpiadei
- borderouri de notare şi evaluare a elevilor
- contestaţii înregistrate
Ca orice proces, olimpiada şcolară trebuie să facă dovada unei plus-valori, aceasta fiind reprezentată de contribuţia în formarea elevilor, în dobândirea de noi competenţe de către aceştia.
Privită sub aspectul plus-valorii înregistrate, olimpiadele şcolare pot avea multiple valenţe formative cu ecouri în comportamentul şi evoluţia elevului.
În primul rând, olimpiadele şcolare, începând cu faza pe localitate, se desfăşoară într-o altă unitate de învăţământ, elevii făcând cunoştinţă cu o nouă şcoală.
Acest lucru ar putea fi valorificat atât pentru şcoală cât şi pentru elevi.
Pentru unitatea de învăţământ organizatoare, olimpiada şcolară poate fi un bun prilej de cunoaştere a acesteia, sub aspectul organizării, a rezultatelor obţinute, dotării, etc. De aceea, şcoala organizatoare poate oferi elevilor participanţi materiale informative, poate organiza un moment de vizitare al unităţii de învăţământ. Elevii vor aprecia acest moment care poate căpăta valenţele unei socializări, de intrare în atmosferă, de obişnuire cu spaţiul de examen. Dacă sunt elevi de gimnaziu, pe termen lung poate constitui un punct de reper în opţiunile personale privind alegerea unui liceu.
De asemenea, olimpiadele şcolare pot constitui un bun prilej de a obişnui elevii cu respectarea unor rigori în desfăşurarea unui concurs. Elevii se obişnuiesc cu tipurile de exerciţii, cu respectarea unui timp de lucru, cu rigorile unui concurs, cu conduita în timpul unui concurs.
În timpul desfăşurării olimpiadei, elevii au dreptul de a fi respectaţi, de a li se asigura toate condiţiile optime de lucru.
În ideea îmbunătăţirii continue a modului de organizare şi desfăşurare al olimpiadei, se impune aplicarea unor chestionare construite astfel încât să ofere un feed-back consistent din partea elevilor asupra unor aspecte ce ne interesează în mod deosebit. Pe lângă faptul că, prin chestionar, putem afla diverse aspecte privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadei, calitatea subiectelor formulate, calitatea supravegherii realizate de către asistenţi, elevii se obişnuiesc să fie consultaţi, să contribuie prin opiniile lor la buna organizare în continuare a olimpiadelor şcolare.
Completarea chestionarului, rigorile ce trebuie respectate în această activitate, ideile pe care le expun, pot contribui din plin la formarea unei atitudini civice a elevilor, de prezentare şi susţinere a unei opinii.
De asemenea, este imperios necesar de a fi respectate opiniile elevilor, de a ţine cont de părerile lor în organizarea viitoarelor concursuri şi olimpiade şcolare.
Informaţiile culese din parcurgerea chestionarelor, trebuie să fie cuprinse în raportul care se încheie după finalizarea lucrărilor olimpiadei şi să constituie un reper în organizarea viitoarelor acţiuni de acest tip.
În acest mod, olimpiadele şcolare capătă alte dimensiuni, nu numai de verificare a nivelului de cunoştinţe a elevilor, de clasificare a lor în funcţie de punctajul obţinut, ci de implicarea activă în acţiuni dedicate lor.
În acest mod, elevul poate deveni un partener serios în organizarea acestor competiţii, în timp poate căpăta încredere în astfel de acţiuni. De aceea, noi cadrele didactice suntem datori să respectăm elevii, să-i tratăm ca pe veritabili parteneri, să-i evaluăm cu maximă seriozitate gândindu-ne la implicaţiile acestor acţiuni în planul personalităţii lor pe termen lung.
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu
Rețineți: Numai membrii acestui blog pot posta comentarii.